Panorama de la Educación Técnica Profesional en América Latina y el Caribe

Panorama ETP en AL_P_SevillaREDETIS.- En los países de América Latina y el Caribe, la Educación y Formación Técnico Profesional (EFTP) se expresa en una amplia gama de variaciones institucionales y curriculares con relación a la forma y la manera en que se enfrenta tanto la formación para el trabajo inicial como la continua. En la mayoría de los casos, el desafío es conectar las diversas formas con tal de favorecer y facilitar la formación a lo largo de la vida de las personas.

El presente documento se trata de una presentación realizada por María Paola Sevilla durante el Taller Regional Articulación de la Educación y Formación Técnica Profesional. Avances y desafíos en los países de América Latina y el Caribe, realizado el día 30 de noviembre de 2016, en la Sede de la CEPAL, Santiago. Para leer reseña completa, pulse aquí

Realizan la presentación del libro “Las TIC y el Conocimiento Pertinente: Una Mirada Compleja”

Caracas.3-11-2016 (Prensa MPPE).- Con el fin de avanzar en la construcción de una aproximación teórica que coloque a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como referente en el proceso de formación del conocimiento oportuno en Educación Media General y Técnica, este jueves fue presentado el libro “Las TIC y el Conocimiento Pertinente: Una Mirada Compleja”, el cual fue elaborado por los profesores e investigadores Yoraima Lárez y Luis García.

La presentación del texto tuvo lugar, este jueves, en la Dirección de Recursos para el Aprendizaje del MPPE y estuvo a cargo de la directora general de Currículo del Ministerio del Poder Popular para la Educación, Maritza Velasco, quien indicó que la publicación será incorporada a la biblioteca de los maestros y maestras venezolanos. Para leer noticia completa, pulse aquí

Año escolar 2016-2017 comienza el 26 de septiembre

Caracas , 05 Sep. AVN.- El inicio del año escolar 2016-2017 será a partir del lunes 26 de septiembre en todo el país, lo que aplicará para el sistema de educación inicial, primaria y especial. Mientras que el 3 de octubre comenzarán las actividades en la educación media y técnica, indicó este lunes el ministro para la Educación, Rodulfo Pérez, en su cuenta en Twitter.

Las clases comenzarán, como cada año, luego del receso vacacional que arrancó a finales de julio y se extenderá hasta las primeras semanas de este mes. Para leer noticia completa, pulse aquí

El Inces formará 500 mil jóvenes en el 2016

inces1ÚN | Reinaldo Escorcia.- La juventud se prepara en 142 centros de formación del Instituto Nacional de Capacitación Socialista (Inces)de todo el país en áreas vinculadas al desarrollo social, tecnológico, industrial, agroalimentario, petroquímico y administrativo para impulsar a mediano plazo la diversificación de la economía y el desarrollo de Venezuela.

Así lo dio a conocer Wuikelman Ángel Paredes, presidente Inces, quien explicó que en la capacitación participan personas de diferentes sectores, vinculados a organizaciones comunitarias, misiones sociales, centros penitenciarios, componentes militares, empresas públicas y privadas. Para leer noticia completa, pulse aquí

¿Qué necesita América Latina y el Caribe en enseñanza y formación técnica y profesional? La UNESCO organiza reunión de expertos en Chile

UNESCO.- Discutir información revisada y relevante sobre enseñanza y formación técnica y profesional (EFTP) en América Latina y el Caribe y establecer las líneas para elaborar un borrador de documento de posición sobre el tema desde la visión y las necesidades de América Latina y el Caribe es el objetivo principal de una reunión de expertos convocada por la UNESCO y que tendrá lugar el 5 y 6 de mayo en Santiago de Chile.

La Reunión de expertos para el desarrollo de un documento de posición sobre la enseñanza técnica y formación técnica y profesional es convocada por la UNESCO a través de su Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago) y el Centro Internacional para la Enseñanza y Formación Técnica y Profesional (UNESCO-UNEVOC). En la cita, además de los expertos regionales, estarán presentes Borhene Chakroun, jefe de la Sección de Juventud, Alfabetización y Desarrollo de Habilidades del sector de Educación de la UNESCO y Jorge Sequeira, director de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago). Para leer noticia completa, pulse aquí

Inces ofrece nuevas experiencias productivas para potenciar cambio de modelo productivo nacional

Caracas, 25 Abr. AVN.- El Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista (Inces), lanzó este lunes su campaña “Nos Vemos en el Inces” a través de la cual se ofrece al pueblo nuevas opciones de formación y producción, con el objetivo de que los venezolanos se incorporen en los procesos de cambio del modelo productivo del país.

Oswaldo Vera, ministro para el Proceso Social del Trabajo, detalló en contacto informativo con Venezolana de Televisión que esta campaña pretende utilizar parte del Inces “para el proceso de formación, preparación y adiestramiento integral de nuestros venezolanos, para asumir los grandes retos que tenemos porque Venezuela es un país de oportunidades”. Para leer noticia completa, pulse aquí

El sistema Canaima GNU/Linux dijo presente el la 12° edición venezolana del Flisol 2016

Caracas, 25 Abr. AVN.- El Centro Nacional de Tecnologías de Información (Cnti) estuvo presente con su metadistribución Canaima GNU/Linux en la 12° edición venezolana del Festival Latinoamericano de Instalación de Enlace Glosario Software Libre (Flisol 2016), realizado recientemente en la Universidad Central de Venezuela (UCV), Caracas, y en otros estados del país.

El festival tiene como finalidad difundir el uso de las distintas distribuciones y sistemas de operación basados en tecnologías de información libres y de código libre, informó una nota de prensa del Cnti. Para leer noticia completa, pulse aquí

 

 

Más de 172 mil jóvenes se forman en 500 opciones productivas del Inces

ÚN.- Caracas. En 140 centros que tiene el instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista (Inces), participan más de 172 mil personas en las 500 opciones formativas y productivas vinculadas a los 14 motores de la agenda económica bolivariana.

Así lo informó Wilkelman Paredes, presidente de la institución en el lanzamiento de la segunda etapa de la campaña “Nos vemos en el Inces”. Para leer noticia completa, pulse aquí

XXII Semana Educabista

Con abril llegó la Semana de la Escuela de Educación de la UCAB celebrada del 04 al 08 de abril. Ya cuenta con 57 años formando a los maestros de nuestro país. Como educadores, estamos en constante desafío para mejorar la práctica, la visión de la educación y la actualización que requiera.

Se realizaron diversos eventos en la XXII Semana Educabista. La primera charla del día lunes titulada “Metas de la Educación 2030. Retos a la educación venezolana” presentada por Eduardo García y Ana Guinand. En ella mostraron los objetivos establecidos para la educación para ser logrados para el 2030 desde la Cumbre sobre Desarrollo Sostenible en la ONU. Tenemos como sociedad, como educadores un gran desafío. Apostar por una educación de calidad inclusiva y equitativa, y que promueva oportunidades de aprendizaje. Lograr que todas las niñas y los niños tengan una enseñanza primaria y secundaria completa que produzca resultados de aprendizajes pertinentes y efectivo.

Para ello se han establecido el logro de unas metas:

  •  Velar por que todas las niñas y todos los niños terminen los ciclos de la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados escolares pertinentes y eficaces.
  •  Velar por que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y a una enseñanza preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria.
  • Asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
  • Aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.
  • Eliminar las disparidades de género en la educación y garantizar el acceso en condiciones de igualdad de las personas vulnerables, a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional.
  • Garantizar que todos los jóvenes y al menos una proporción sustancial de los adultos tengan competencias de lectura, escritura y aritmética.
  • Garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible.
  • Construir y adecuar instalaciones escolares que respondan a las necesidades de los niños y las personas discapacitadas y tengan en cuenta las cuestiones de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.
  • Para 2020, aumentar sustancialmente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo para que sus estudiantes puedan matricularse en programas de estudios superiores.
  • Aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados, entre otras cosas mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo.

Todos queremos que el mundo mejore. Garantizar que los niños, niñas y jóvenes puedan tener las herramientas básicas para trabajar, prosperar en sus países y contribuir a la sociedad.

Ahora bien, también se colocó la mira en Venezuela. Se realizó una aproximación de algunos elementos que pudieran obstaculizar el logro de estas metas ya mencionadas, a partir de la publicación de la Memoria y Cuenta del 2015 del Ministerio de Educación. No hay disposición de participar en las mediciones internacionales existentes y se manifiesta debilidad en la participación social y apoyo de las comunidades. Se manifiesta como necesidad la formación docente, recursos de aprendizaje, dotación, infraestructura y tecnología. Se expresa disminución en número y porcentaje en la matrícula de la educación oficial y disminución de la matrícula en Educación Media. El panorama luce con necesidades detectadas, que con voluntad y trabajo, se pudiera subsanar en mediano plazo.

Algunos retos para avanzar hacia las metas 2030

  • La comprensión del presupuesto educativo nacional y su distribución real en el gasto, así como la cuantificación del financiamiento real del sector, considerando no solo los aportes del Estado que son la mayoría, sino también los de los mismos docentes, familias y empresas privadas.
  • El conocimiento en profundidad de los aprendizajes, logros y pasos seguidos por otros países de América Latina que han tenido reformas educativas  recientes, como Chile y Ecuador.
  • La creación de un sistema nacional de evaluación del desempeño escolar, público y transparente, y al mismo tiempo la incorporación de Venezuela en las evaluaciones internacionales (TIMSS, PISA, PIRLS y LLECE, etc).
  • El diseño de un plan educativo de refuerzo escolar, apoyado en la Ley de Servicio Comunitario del Estudiante, para que los futuros docentes cumplan sus obligaciones de ley, respondiendo a necesidades concretas de los estudiantes en todos los niveles.
  • La creación de concursos por méritos, democráticos y transparentes, con criterios claros y conocidos por todos, para el ingreso y ascenso en la carrera docente, acompañados de procesos sistemáticos de evaluación de conocimientos y del desempeño docente.
  • El otorgamiento de becas para estudios de postgrado en educación a los maestros y/o directivos que hayan tenido un desempeño profesional sobresaliente.
  • La organización anual de un premio a la excelencia docente orientado a reconocer prácticas pedagógicas que permitan el mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Un sueldo de ingreso justo para los docentes, por ejemplo  de 3 salarios mínimos, con un único escalafón salarial y una jubilación atractiva para todos en todos los niveles, tanto del sector oficial como del privado y comunitario. Este último garantizado mediante un Fondo Nacional de Jubilaciones, alimentado por los aportes de los trabajadores, del Estado y de las organizaciones empleadoras, privadas y comunitarias. Se proponen, además, primas para quienes trabajan en contextos vulnerables.
  • La no desvinculación de los cargos directivos de la actividad en aula.
  • La creación de un fondo editorial para la publicación de experiencias educativas exitosas. Puede vincularse con el premio a la excelencia docente planteado.
  • La revalorización de la formación para el trabajo en la EM, la atracción de más aspirantes a especialidades técnicas, el refuerzo de la vinculación del sistema educativo con el mundo laboral, la búsqueda de alternativas de capacitación laboral para los adolescentes y jóvenes que no deseen o puedan seguir estudios de bachillerato y de oportunidades para la exploración vocacional; todo para propiciar el logro de competencias asociadas al trabajo productivo y emprendedor.
  • La formación de directores  y de supervisores de los ámbitos locales, regionales y nacional para que acompañen, apoyen, orienten y evalúen, con un enfoque pedagógico, a los equipos de cada institución.
  • El fomento del trabajo articulado con las instituciones de formación de docentes, oficiales y privadas, en beneficio de la calidad de la formación inicial y actualización permanente de los educadores.
  • La promoción de un proceso de descentralización diferenciado según las posibilidades de cada órgano, con transferencias de responsabilidades y competencias acompañadas con el traspaso fluido y sistemático de los recursos correspondientes, con rendición de cuentas a la sociedad y al Estado.
  • La revisión, con sentido pedagógico y no político, de las distintas normativas que sobre evaluación escolar ha emitido el MPPE en los últimos años en EM, por cuanto han debilitado las exigencias en el rendimiento estudiantil y constreñido a los docentes con requisitos casi imposibles de satisfacer.
  • El anuncio de un plan nacional de construcción de escuelas que garantice la construcción promedio de 500 edificaciones educativas nuevas cada año y la reparación al menos de 7.000 escuelas también cada año, con procesos de licitación públicos y el avance de cada proyecto verificable para la contraloría social.

Sin duda que necesitamos de muchas manos que se unan a lograr estas metas y trabajar por estos retos. Contamos con gente capacitada para emprenderlo. Ojalá podamos unirnos y lograrlo.

La UNESCO difunde Declaración de Lima con acuerdos de ministros por el Derecho a la Educación al 2030

UNESCO.- Como “un insumo vital para regionalizar la agenda mundial” califica la UNESCO a la Declaración de Lima. En dicho documento se rescatan los consensos en torno a los principales temas de educación de la región y los ejes estratégicos para avanzar en la garantía del Derecho a la Educación.

El director de la OREALC/UNESCO Santiago, Jorge Sequeira, señala que “en conjunto con el programa de la organización, laDeclaración de Lima es el antecedente principal de los esfuerzos que realizará la Oficina Regional de Educación de la UNESCO en años venideros para contribuir al logro de una educación de calidad inclusiva en la región”. Para leer noticia completa, pulse aquí