El IEU presenta el atlas electrónico con datos para Educación 2030

UNESCO-IESALC.- El Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) presentó el Atlas electrónico para Educación 2030, que reúne todos los datos disponibles para dar seguimiento a la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4), relativo a la educación. Esta novedosa iniciativa abarca el acceso a la educación, la calidad de la enseñanza ofertada y los resultados académicos que logran los niños y jóvenes.

Mediante una serie de mapas interactivos, el Atlas electrónico presenta indicadores mundiales y temáticos para cada meta del ODS 4, así como indicadores provisionales para los datos que todavía no están disponibles. Para leer noticia completa, pulse aquí

La educación superior según el Informe de seguimiento de la educación en el mundo (GEM) 2016

UNESCO-IESALC.- La UNESCO publicó el Informe de seguimiento de la educación en el mundo (GEM) 2016, estudio independiente que se realiza desde el 2002 con el propósito de supervisar el progreso de la educación global. Se trata de una “referencia acreditada para examinar y promover el seguimiento y la evaluación de la labor educativa” (página web UNESCO) en aquellos países que cuentan con cifras veraces.

Bajo el título “La educación al servicio de los pueblos y el planeta: creación de futuros sostenibles para todos”, el GEM 2016 pretende lograr la consecución del objetivo 4 (ODS 4) para el afianzamiento de la agenda global de desarrollo sostenible 2015-2030 relativo a la educación que expresa: “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. Este objetivo nace a raíz de la Declaración de Incheon (República de Corea) realizada en 2015 con motivo del Foro Mundial sobre la Educación. Para leer noticia completa, pulse aquí

El G-20 se compromete con la educación

CME.-La semana pasada (7 y 8 de julio) los principales líderes internacionales se reunían en Hamburgo en el marco de la cumbre del G-20, un acontecimiento político determinante a la hora de fijar las prioridades de la agenda internacional para los próximos meses.

En las semanas previas a dicha reunión, defensores del derecho a la educación de todo el mundo (entre los que por supuesto se encontraba la Campaña Mundial por la Educación)  hemos trabajado a nivel político y comunicativo para lograr que la educación ocupase el lugar prioritario en la agenda de trabajo de los líderes mundiales durante este evento. Además de una petición firmada por más de 145.000 personas para instar a los países del G-20 a que adopten medidas para garantizar el derecho a la educación, las Coaliciones de la Campaña Mundial por la Educación cuyos líderes estaban presentes en la cumbre nos hemos coordinado para enviar a los representantes de nuestros respectivos países una carta en la que demandábamos un compromiso económico firme que permita financiar las medidas y políticas necesarias para garantizar el cumplimiento del ODS4 – “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”, – a través de la plena financiación de los mecanismos establecidos para ello, entre los que destaca la Alianza Mundial por la Educación. Para leer noticia completa, pulse aquí

Docentes deben recibir formación en el uso de nuevas tecnologías en el aula

EN.-En la región latinoamericana, más que adaptar, urge producir contenido local para ser vehiculado en el aula a través de las nuevas tecnologías digitales. Utilizado con un objetivo específico, y por el bien común, ese nuevo contenido puede ayudar a romper las brechas de desigualdad del área, afirmó Cecilia Barbieri, directora de la Oficina de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco, en entrevista a EFE.

Explicó que para cumplir ese cometido los educadores están llamados a formarse en el uso de las nuevas herramientas auxiliares del hecho educativo, con el fin de afrontar los retos actuales que impone la tecnología. Esa formación debe comenzar en el mismo inicio de los estudios de docencia, porque es necesario que “los docentes, con esos conocimientos, puedan crear contenidos digitales propios de cada región, que es lo que hace falta en América Latina”. Para leer noticia completa, pulse aquí

Maduro anunció que vuelven las “tres marías” para el año escolar 2017-2018

EN.- El presidente Nicolás Maduro encabezó el acto de grado de la Misión Ribas, Misión Sucre y Micromisión Simón Bolívar desde la Plaza Bicentenaria del Palacio de Miraflores.

Maduro, anunció que para el año escolar 2017-2018 volverán las materias de física, química y matemática por separado, pues aseguró que “fue un error materlas en un solo paquete”.

“Necesitamos miles de investigadores y profesores de matemática, biología, el período que empieza, 2017-2018, debe instaurar las tres marías claramente. Fue un error meterlas en solo paquete y ese error hay que rectificarlo profundamente. Es un error academicista, medio raro tratar de unir todo eso, no, no, no, hay que desarrollarlo”, dijo el jefe de Estado durante una jornada del sistema de misiones socialistas en Caracas.

Durante este acto, el primer mandatario se refirió a la elección para la asamblea nacional constituyente (ANC). Para leer noticia completa, pulse aquí

Unesco: “La tecnología no va a reemplazar a los docentes”

ÚN.- La implementación de las nuevas tecnologías en las aulas educativas de América Latina no reemplazará el papel de los maestros, que deben convertirse en guías para el uso de toda la información generada con esos recursos, afirmó la directora de la Unesco para América Latina, Cecilia Barbieri.

“Está cambiando el acceso a la información, en el pasado era accesible a través de un docente, ahora el papel del docente es clave porque la tecnología no va a reemplazar al docente, hay un papel diferente”, dijo en entrevista con Efe la jefa de la Oficina de Educación para América Latina y el Caribe de la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

Barbieri llegó desde Santiago de Chile a La Paz para participar en el octavo encuentro de Educación Alternativa y Especial organizado por el Ministerio de Educación de Bolivia, que tuvo invitados de Brasil, Ecuador, México, Chile y Costa Rica. Para leer noticia completa, pulse aquí

133 días

133 díasEl Ucabista.- Por Marielba Núñez

Una de las peores consecuencias de la crisis política y económica que afecta al país es sin duda el menoscabo al derecho a la educación de calidad, un problema que afecta especialmente a los estudiantes de educación primaria y secundaria.

Los análisis realizados por la organización no gubernamental Observatorio Educativo de Venezuela permiten apreciar hasta qué punto en este periodo este derecho se ha visto perjudicado por toda suerte de obstáculos y políticas erráticas, que se remontan incluso al inicio de las clases, pues por decisión del Ejecutivo se comenzó luego de la fecha prevista, con lo que desde el principio se restaron siete días a los 200 días hábiles con los que debería contar el año escolar según la Ley Orgánica de Educación. Para leer artículo completo, pulse aquí

Año escolar 2016-2017 = sólo 133 días de clase… con suerte

Por Observatorio Educativo.- A esta hora pudimos conocer la circular emanada del MPPE y firmada por el ministro, con la que se establece una nueva fecha de culminación del año escolar.

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Como se lee en el primer párrafo de la comunicación, la razón para hacer esta modificación, es la celebración de unas elecciones el 30 de julio. Para leer artículo completo, pulse aquí

La pobreza en el mundo podría reducirse a la mitad si todos los adultos terminaran la educación secundaria

CME.- Un nuevo documento de política de la UNESCO muestra que la tasa de pobreza mundial podría reducirse a la mitad si todos los adultos terminaran sus estudios secundarios. Sin embargo, nuevos datos del Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) muestran tasas persistentemente altas de personas no escolarizadas en muchos países, lo que hace probable que los niveles de finalización de la educación secundaria permanezcan muy por debajo de dicho objetivo para las generaciones venideras.

El documento, titulado Reducir la pobreza mundial a través de la educación primaria y secundaria universal, se publica antes del Foro Político de Alto Nivel de las Naciones Unidas(link is external)(10-19 de julio), que se centrará en la erradicación de la pobreza en pos de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible(link is external). El documento demuestra la importancia de reconocer que la educación es clave para acabar con la pobreza en todas sus formas y en todas las latitudes. Para leer artículo completo, pulse aquí

¿133 o máximo 138 días de clase, tendrá este año escolar?

Por Observatorio EducaPaís.- Tal como apuntamos en nuestra publicación del 5 de septiembre del año pasado, justo antes de que iniciara el año escolar 2016-2017 –200 – 193 = 7 días menos de actividades escolares– el inesperado atraso del inicio de actividades escolares, tenía como consecuencia la pérdida de 7 días en el calendario escolar, violando lo establecido en el artículo 49 de la Ley Orgánica de Educación.

“Artículo 49. Para el subsistema de educación básica el año escolar tendrá doscientos días hábiles. El mismo se divide a los fines educativos, de acuerdo con las características de cada uno de los niveles y modalidades del Sistema Educativo atendiendo a la diversidad, las especificidades étnico-culturales, las características regionales y a lo que establezca el Reglamento de la presente Ley. El subsistema de educación universitaria regulará esta materia en su legislación especial.” Para leer artículo completo, pulse aquí